Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können

Das Verhältnis zwischen Wissen und Können beim Lesen- und Schreibenlernenvon Melanie Bangel/Iris RautenbergZum Musterbegriff in der Orthographiedidaktikvon Hrvoje HlebecLerngegenstand "Doppelkonsonanz" in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnittvon Elvira Topalovi¿/Laura Drepper/Kira HärtelEinfluss des Faktors Wortfrequenz auf die satzinterne Großschreibung bei Fünftklässler:innenvon Linda Brucher/Sonja Ugen/Claire Müller/Matthias Cuntz/Constanze WethInterpunktion im Medienvergleich: Untersuchungen zu handschriftlichen, tastaturgeschriebenen und am Computer diktiertenTextenvon Lisa SchülerZugänge zur Schrift bei gering literalisierten Erwachsenenvon Ursula BredelModellieren als Lehrhandlung für die Strategienvermittlung - ein Rahmenmodellvon Sandra Reitbrecht Initiierte Schreibprozesse im Unterricht und deren instruktionale Qualitätvon Afra Sturm/Nadja Lindauer/Tim Sommer